浅析如何突破技校应用文教学的瓶颈

应用文是以实际应用为目的，如实反映客观事物与真实思想，按照惯用格式写成的文章，是技校语文教学的重要组成部分。然而由于应用文广泛性、实用性、程式性、条理性、理论性强的特点，往往给人留下简单死板的印象，让人觉得既无技巧可学，更无文采可言。教师觉得枯燥不愿讲，学生觉得无趣不愿学，导致课堂上教师照本宣科，学生眼高手低，整个应用文教学陷入困境。

那么如何改变应用文教学的被动局面，突破应用文教学的瓶颈呢？在教学实践中，我们主要从以下四个方面入手作了一些探索，并且取得了良好的教学效果。

1 提高认识，深化理解

教育是要为国家建设培养有效的人才，技工学校是以培养职业技能人才为主要教学目标的。著名教育家叶圣陶先生曾说过：我们不一定要能写小说、诗歌，但是一定要能写工作、生活中的实用文章，而且非写得既通顺又扎实不可。能根据工作和生活的需要，撰写内容充实，格式规范的应用文是技校毕业生必备的岗位技能之一，因此培养学生应用文写作能力是一项非常有意义的教学活动。作为教师，一方面应充分意识到应用文的重要性，把应用文教学提到一个新的高度，增强信心，充分调动起自己的主观能动性，不断在教学方法上进行创新，这样才能取得良好的教学效果。另一方面要深化学生对应用文的认识，联系具体事例，从应用文在社会和实际生活中的广泛运用，以及对个人今后发展的重要性两个方面，激发其学习热情和写作欲望。

2 打破传统，创新模式

随着教育改革不断深入，应用文教学也要打破传统创新模式。

（1）在应用文教学中，我们可以通过创设情景来激发学生的求知兴趣。所谓情境教学是指教师在教学时运用语言描述或其他形象化手段，把某些景象、状况、情形表现出来，先让学生置身其中，再根据老师提出的问题进行思索，最后自己动手习作。情景教学能有效激发学生的学习兴趣，加强互动，提高学生参与度，教学内容理论联系实际，是一套有效的教学模式。譬如我在教求职信时，课前先给学生播放一些成功求职的案例视频，接着组织大家讨论为什么这些人能在激烈的竞争中脱颖而出，然后一起分析成功的求职，必须要注意的问题，最后再切入正题：一份优秀的求职信，应该从哪些方面入手，才能紧紧地吸引面试考官的视线和兴趣。课前做好充分准备并且让学生写好求职信，课上直接以面试的形式进行实战演习，这样使学生身临其境，收到了令人满意的效果，他们不但记住了我强调的东西，而且还开始琢磨怎样才能在求职信里更好地发挥自己的优点，在面试考官面前怎样才能完美地展现自己的风采，最后再对他们的写作进行综合讲评，这样就把教材、课堂和生活结合起来，使应用文课堂变得既生动又有趣。

（2）把互联网与多媒体技术应用于教学中，技校学生的整体素质偏低，而应用文写作又具有规范化和程式化的特点，采用多媒体与网络技术进行教学，可以使教学内容更加直观，教学时空更加开放，教学形式更加多样，更能激发出学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提高应用文教学效果。例如，我们让学生把自己的作业，发到电子邮箱里，上传到QQ上，或发到微信上，然后在网上进行批改，每个学生都可以直接参与批改，提出问题。通过这种方便的互动方式让每个学生在学习内容、学习方式和学习时间上拥有参与权和自主权，既转变了传统的教学中心，又增强了教学的个性色彩，同时还密切了师生关系。

（3）打破教材体系框框，调整改变教学内容。在编排上应用文写作指导自成体系，每单元学习一类文种，若按章节授课，既不切合实际又显得死板。我们可以根据实际需要进行有效调整，打破章节顺序，进行针对性训练。比如为班会做“会议记录”，组织活动写“请示”、拟“通知”，为自己制作的工件设计“产品说明书”，需要发布信息写“启示”等等。教学上要大胆打破教材原有的体系，紧密联系社会生活，真正发挥应用文的实用性，缩短理论与实践的距离，真正让学生做到学以致用，体验到成功的喜悦。

3 强化训练，提高能力

首先设定任务项目，把整个学期的教学内容用项目任务的形式联系起来。每一项目以任务完成为驱动力，引导学生进行自由写作，然后进行归纳总结，最后再进行课内实训和拓展实训，这样学生产生了强烈的学习愿望，积极地参与到教学过程中，课堂上思维活跃，积极思考，一改应用文写作课教师一言堂的沉闷模式。通过多次的训练，学生对应用文格式的理解、内容的把握和语言的运用等方面能力都有了显著的提高。

文章来源：《中华实用儿科临床杂志》 网址: http://www.zhsyeklczz.cn/qikandaodu/2021/0207/522.html